O capítulo “A (re)significação do ‘ser’ pelo ‘conhecer’: mba’eitxa oo djadjapo Guarani Tambeopé em aulas de matemática” apresenta um relato de experiência em aulas de Matemática do 8º ano em Vitória/ES. A proposta utilizou referências à arquitetura Guarani Tambeopé para trabalhar geometria, promovendo o diálogo entre ensino e cultura indígena, a reflexão sobre estereótipos, e culminou em uma visita à aldeia temática em Aracruz, além de uma exposição dos trabalhos na escola.
A (RE)SIGNIFICAÇÃO DO ‘SER’ PELO ‘CONHECER’
MBA’EITXA OO DJADJAPO GUARANI TAMBEOPÉ EM AULAS DE MATEMÁTICA