O capítulo “A (re)significação do ‘ser’ pelo ‘conhecer’: mba’eitxa oo djadjapo Guarani Tambeopé em aulas de matemática” apresenta um relato de experiência em aulas de Matemática do 8º ano em Vitória/ES. A proposta utilizou referências à arquitetura Guarani Tambeopé para trabalhar geometria, promovendo o diálogo entre ensino e cultura indígena, a reflexão sobre estereótipos, e culminou em uma visita à aldeia temática em Aracruz, além de uma exposição dos trabalhos na escola.
A (RE)SIGNIFICAÇÃO DO ‘SER’ PELO ‘CONHECER’
MBA’EITXA OO DJADJAPO GUARANI TAMBEOPÉ EM AULAS DE MATEMÁTICA
autoria
Ana Paula Azevedo Moura Careta
Ligia Arantes Sad
Claudia A. C. de Araujo Lorenzoni
ano
2020
tipo
Texto
categoria
Pesquisas
descrição
O capítulo “A (re)significação do ‘ser’ pelo ‘conhecer’: mba’eitxa oo djadjapo Guarani Tambeopé em aulas de matemática” apresenta um relato de experiência em aulas de Matemática do 8º ano em Vitória/ES. A proposta utilizou referências à arquitetura Guarani Tambeopé para trabalhar geometria, promovendo o diálogo entre ensino e cultura indígena, a reflexão sobre estereótipos, e culminou em uma visita à aldeia temática em Aracruz, além de uma exposição dos trabalhos na escola.